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細說2018八大亮點 展望2019新目標
來源:武進日報 作者: 日期:2019-01-28  報料熱線:86598222

 

  2018年武進教育亮點頻出

  2018年,武進教育不忘初心、砥礪前行,各項事業取得了新進展、新突破;這一年,不少新學校、新項目崛地而起,改革創新激發新活力,素質教育譜寫新篇章……每一段路,都留下了武進教育人執著前行的足跡;每一項舉措,都是為了孩子們的幸福健康快樂成長。站在2019年的新起點,讓我們一起回眸2018,盤點過去這一年武進教育前行路上的亮點和收獲。

  1 資源建設取得新進展

  建成投用采菱小學、人民路小學、常州經開區小學等3所小學,增加學位5400個;建成投用機關幼兒園火炬路分園、湖塘實驗幼兒園融創園等4所幼兒園,增加學位4095個。積極盤活資源存量,改擴建中小學校4所,增加學位1080個;改擴建幼兒園1所,增加學位315個。

  全區 82所注冊幼兒園中,省、市優質園比例達86.36%。基本實現義務教育階段學校集團化辦學全覆蓋,《江蘇教育報》頭版頭條報道我區集團化辦學實施情況。高考成績再攀新高,本一達線率41.76%,較上年增長6.26個百分點,增幅居全市首位。特殊教育著力推進6個資源中心建設,完成省第二輪特殊教育提升計劃。

  全面啟動區內教職工全員崗位競聘工作,全區有116位教師在學校內部轉崗,33位教師進入區級競聘轉崗到缺額學校,城鄉結對學校之間教師交流389人,順利完成了“區管校聘”三部曲的改革閉環。聚焦學生核心素養,著力提升課程實施水平。新增省武高和武實小2個省級課程基地;獲得常州市僅有的2個省級課程基地建設項目階段性建設狀況視導優秀級;評選出31個區基礎教育前瞻性教學改革實驗項目,其中,3個項目被確定為市級實驗項目,1個項目被評為省級實驗項目。

  全系統新增省 “333工程”培養對象4名、省特級教師2名、省正高級教師2名、市學科帶頭人和骨干教師37名;4位校長被評為市首批“名校長培養基地”主持校長,18位校長被評為市第二批特級校長、高級校長(園長)、骨干校長(園長);40人被評為市特級班主任、高級班主任和骨干班主任。實施教師精準培訓,累計培訓22000余人次。教師各類比賽競風采,累計獲得全國一等獎10人、省一等獎16人、市特等獎5人、市一等獎25人。

  全面落實立德樹人工作要求,2個項目入選省中小學生品格提升工程建設項目。深化體育課程教學模式創新,新增“全國青少年校園足球特色學校” 2所、“江蘇省體育傳統項目學校”11所,獲全國比賽團體冠軍2個、省比賽團體冠軍5個,各級各類單項冠軍63個。加強學校藝術教育,獲得省第六屆中小學生藝術展演4金。加強學校科普教育,7000多名學生參加各級各類比賽。

  以職教資源整合不斷優化職教布局,新增五年高職專業2個、“3+4”現代職教體系試點2個。創建省現代化專業群、省現代化示范性實訓基地、省高水平示范性實訓基地各1個。加強校企合作,職教中心校設立“順風光電”“百興”“明都汽車”等8個企業冠名訂單班,并與企業合作成立2個聯合教研室、2個現代學徒制試點。

  強化“一校一品”黨建品牌建設,20個黨建品牌分獲省、市黨建文化品牌項目成果獎;開展“解放思想大討論”“十佳支部工作法” 評選等特色黨建活動,形成20個優秀支部工作法。共評選市、區兩級先進基層黨組織33個、優秀共產黨員157名、優秀黨務工作者54名。區委教育工委被評為常州市先進基層黨組織。

  大力推進無證幼托園點整治,20所無證園點被關停。聯合相關部門開展校外培訓機構專項治理工作,出臺了《武進區校外培訓機構專項治理方案》《武進區校外培訓機構專項治理摸排方案》,在全區排查了897家校外培訓機構,關停了185家,停業整頓11家,整改完成19家,公布首批“武進區取得辦學許可的校外培訓機構名單”和“武進區校外培訓機構白名單”。

  2019年持續發力

  奮戰“三年行動計劃”決勝年

  2019年,是武進教育事業均等化三年行動計劃決勝之年。武進教育將重點在深化教育領域綜合改革、加快教育資源建設、狠抓課堂教學改革等方面實現新突破,努力辦好人民滿意教育。

  持續推進教育人事制度改革,加強編制統籌管理,優化教師資源配置。學前教育,形成公辦園為主體、普惠性幼兒園為有效補充的辦園結構。義務教育,以集團化辦學引領辦學模式的變革,促進義務教育優質均衡發展。高中教育,加強普通高中教學研究與特色建設,推進多元化發展,提升高中教育品質。職業教育,大力開展現代學徒制試點,促進校企深度融合。

  完成省武高新校區建設,推進星河實驗小學分校、府北幼兒園等項目實施,加快人民路初中、盧家巷實驗學校、牛塘中心小學等項目建設,完成湖塘橋三實小、遙觀中心幼兒園、橫山橋實驗幼兒園、新安幼兒園項目建設。此外,通過整合職教資源,擴容村小、教學點等措施,盤活教育資源存量,進一步化解入學矛盾。

  通過發揮教研員的指導作用、校長的統帥作用、名教師的頭雁作用、一線教師的主動參與作用,狠抓課堂教學改革,實現“以教為中心”向“以學為中心”的轉變,由“單一知識的獲得”向“能力提升”的轉變。2019年,在繼續開展好“校長聚焦課堂”的基礎上,推進“課堂教學改革的校長實踐”主題活動,引領廣大校長、教師投入更多的精力和智慧推進課堂教學改革。

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責編: wanyifeng

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